太原晚报讯 由本报和市教育局联合组织的“心理援助进校园”首期援助活动日前圆满结束，心理援助志愿者团队将在新学期开始后，继续对有需要的灾区来并就读学生提供免费心理援助。

　　5月12日汶川大地震后，太原市90多所中、小学校接收了来自地震灾区的孩子260多人。为帮助灾区少年儿童治疗心灵创伤、使他们心理健康水平得到恢复和提高，本报与市教育局于5月底联合发起了 “心理援助进校园”活动。短短几天时间，报名的心理援助志愿者达100余人。心理援助志愿者专家组和工作组随之成立牞并确立了本次活动的目标、宗旨和行动方案。

　　6月11日起，志愿者团队陆续走进校园，先后在中辐院学校、通宝育杰学校、贵都小学、太师四附小、北格镇大代小学、小井峪小学等学校开展心理援助活动。志愿者团队领队、国家二级心理咨询师王艳介绍，根据受灾情况的严重程度，志愿者团队把灾区来并就读的孩子分成了三类：第一类是来自受灾较轻的地区，房屋倒塌不严重，周围基本无人员伤亡的孩子；第二类是来自重灾区，房屋破坏较严重，熟悉的人中有伤亡，但直系亲属特别是父母安好；第三类也来自重灾区，亲眼目睹房屋倒塌和人员伤亡，直系亲属中有伤亡者。

　　王艳表示，总的看来，地震给这部分孩子造成的心理创伤是深刻的，但这些反应和表现还在正常范围之内，是人遇到创伤后的正常反应。志愿者们尚未发现明显的心理和行为异常者。不过，第三类孩子最值得重视，他们中有极个别孩子创伤比较严重，需要进一步的心理疏导，但这需要尊重本人的意见。据悉，志愿者们每到一所学校都给孩子们留下了联系方式，他们表示，只要孩子们需要，将免费提供心理援助。

　　此外，志愿者团队认为，表面上看大部分孩子目前在新环境中基本能正常生活，也没有太偏离正常情况的行为，但这或许只是表象。因为有些创伤性应激反应是在灾后3个多月后才出现。有的家长本身没有经历地震，他们有时候难以理解孩子的心理创伤，还有很多家长或许根本意识不到孩子会有心灵创伤，这都会成为一个潜在的问题。暑期有部分孩子回到了家乡，也有部分孩子留在了太原，为此，志愿者团队建议牞开学后孩子所在班级的班主任及家长、监护人应从不同角度多观察学生的反应，互相多沟通。如果发现孩子有异常行为，应当及时寻求帮助。